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政府教育部門刻意將宗教排除在校園之外,理由是宗教多元發展,無法兼容各教派;

再者,宗教良窳各異,不知如何篩選,所以一律排除。

但是宗教禁入校園後,跟著黑道的毒手便趁隙伸進校園,鼓勵邊緣學生輟學加入黑幫,

在學生之間製造霸凌、鬥毆,或是吸收學生吸食毒品,甚至在學生之間買賣毒品,戕害國家幼苗。

政府一面以強勢驅離善良的宗教,卻忍令黑道在校園橫行而束手無策,真是諷刺。

世界上有許多國家甚至將宗教融入教育,例如比利時、德國、奧地利、泰國、南非等。

因為宗教良善的教義,正好是品格教育的絕佳教材,像佛教講慈悲,基督教強調博愛;

佛教鼓勵人們應該感恩與懺悔,耶穌基督教誨人們要向心中的上主反省與告解。

這些都是品格教育在內心的深化,非常值得推廣至下一代的人格教育中。

台灣宗教人口眾多,雖然宗教呈現多元發展,

但其實各宗教的教義殊途同歸,生命教育的說法雖不同,但意義卻相同。

例如各宗教都強調殺人或是自殺都是重罪,死後必得到審判而墮入地獄接受苦刑,

像這種教育觀念若能深化人心,孩子長大必不敢殺人或自殺,可以達到教化的目的。

或許教育可以將各宗教裡,具有教化功能的教義,納入學校品格教育的課程中,

藉著宗教的洗滌,讓我們的學子能夠提升品格,

將來進入社會必然是個具有完美人格的人,社會亦將臻於善美、祥和。

 

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政府教育部門刻意將宗教排除在校園之外,理由是宗教多元發展,無法兼容各教派;

再者,宗教良窳各異,不知如何篩選,所以一律排除。

但是宗教禁入校園後,跟著黑道的毒手便趁隙伸進校園,鼓勵邊緣學生輟學加入黑幫,

在學生之間製造霸凌、鬥毆,或是吸收學生吸食毒品,甚至在學生之間買賣毒品,戕害國家幼苗。

政府一面以強勢驅離善良的宗教,卻忍令黑道在校園橫行而束手無策,真是諷刺。

世界上有許多國家甚至將宗教融入教育,例如比利時、德國、奧地利、泰國、南非等。

因為宗教良善的教義,正好是品格教育的絕佳教材,像佛教講慈悲,基督教強調博愛;

佛教鼓勵人們應該感恩與懺悔,耶穌基督教誨人們要向心中的上主反省與告解。

這些都是品格教育在內心的深化,非常值得推廣至下一代的人格教育中。

台灣宗教人口眾多,雖然宗教呈現多元發展,

但其實各宗教的教義殊途同歸,生命教育的說法雖不同,但意義卻相同。

例如各宗教都強調殺人或是自殺都是重罪,死後必得到審判而墮入地獄接受苦刑,

像這種教育觀念若能深化人心,孩子長大必不敢殺人或自殺,可以達到教化的目的。

或許教育可以將各宗教裡,具有教化功能的教義,納入學校品格教育的課程中,

藉著宗教的洗滌,讓我們的學子能夠提升品格,

將來進入社會必然是個具有完美人格的人,社會亦將臻於善美、祥和。

 

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丹尼爾‧高曼為心理學博士,曾任教哈佛大學。

1995 年出版《EQ》(情緒智商),造成全球熱銷 500 萬本,

被翻譯成 40 國語言,獲選為《時代雜誌》最具影響力的 25 本企管書之一。

 

今年 68 歲的高曼,從大學時代起每天練習靜坐,他的個人經驗和科學研究都肯定,靜坐有助專注力。

他在最新著作《專注的力量》中,探討 3C 產品充斥的分心時代,

專注力的重要和影響,以及和情緒教育的關聯。

在 2014.04.08《親子天下》雜誌  55 期的獨家專訪中,

高曼憂心這一代孩子「在有史以來最容易分心的環境中長大」,專注力愈來愈薄弱。

但也帶來好消息,專注力就如同「心智肌肉」,是可以訓練和鍛鍊的。

他指出,專注的練習,有助於情緒穩定,並可加速情緒技巧的學習。

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